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最新幼儿园教学心得反思_幼儿园教案反思

  总的来说,整个活动还是很成功的,也达到了我预想的目标,但也存在一些不足之处。比如,在仿编这一环节孩子们说的不是太多,口语表达能力不是太强,我想,在今后的教学活动中,我要吸取好的教学经验,让孩子们能愉快的接受更多的知识。接下来小编在这里给大家带来幼儿园教学心得反思,希望对你有所帮助!

  幼儿园教学心得反思1

  我组织的这次教学活动《树叶妈妈和孩子》主要是让幼儿在活动中能区别黄色和绿色,并在游戏中体验妈妈和孩子的亲情,教学设计是以树叶妈妈找孩子为线索,让幼儿跟着老师一起,为树叶妈妈找到不同颜色的树叶宝宝,整个教学活动中幼儿的兴趣还算不错,能积极回答老师的问题也能积极参与游戏。

  但是由于我的导入太过平淡,问题缺乏启发性,这让小朋友们的热情减退了不少,在整个教学中,幼儿表现的机会也不多,除了游戏外大部分时间都是我在讲述,没有很好地动静结合,让幼儿充分参与其中,以至于课堂里幼儿自主表现的机会就少了很多,教学效果也没有预想的好了。

  经过这次教学活动,我也增长了不少知识,该如何调动幼儿的学习兴趣,该从哪方面着手教学设计都是非常重要的,还有教师的情绪情感都是上好一节课的关键,教师能否将感情投入到教学中直接关系到幼儿学习兴趣的高低,教师若能声情并茂地上课,幼儿也会投入很多,在教师的情绪情感方面我也表现得不够,很多时候语气太过平淡,不够放开,也无法更好地带动幼儿参与其中。

  能从这次活动中发现这些问题,我非常感谢指导我的老师,这让我认识到自己在教学中存在的问题,让我从问题中慢慢进步,我想在以后的教学中我会更加注意活动中的细节,关注每一个孩子,正确地引导每一个孩子,让活动变得生动有趣,我也会努力再努力地提升自己的教学水平,争取更上一层楼!

  幼儿园教学心得反思2

  上周,我带着小小班的小朋友们进行了一场音乐活动,活动的名字叫做《小猪操》,其实可以说这是一个律动教学,但是对于小小班的孩子来说,听音乐做律动还是有点难度的,既要听节奏,又要做动作。但是一个活动下来,孩子们对这个律动掌握得还是很不错的。我认为孩子能掌握得这样,还是有原因的。

  第一,对音乐做了处理。因为觉得一个老师一边弹琴,一边教律动的话,有点困难,所以采用了下载录音导致羊癫疯的原因是什么的方式,通过播放录音的方式,省去了弹琴,这样就能很好地示范动作,使整个律动很有连贯性,包括前奏、间奏。另外,我下载的音乐是有歌词的,比起纯音乐来,这个就相对简单了点,降低了难度。

  第二,对动作进行了加工。音乐增加了歌词,孩子们学得很快,动作也根据歌词进行了改编,这样对孩子来说记忆比较深刻,也容易理解。在练习的时候,采用了各种形式,给孩子们提供了表演的舞台,所以孩子们一直乐在其中。

  第三,对活动环节的改编。因为发现孩子对小猪这一动物比较熟悉,能很快根据小动物的特征进行模仿,也能很快地进入角色,所以我在开始环节省去了让幼儿戴头饰的环节,不刻意为创设情境而创设情境,这样更显得自然。

  幼儿园教学心得反思3

  在美术活动《手拉手》中,我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候,很多孩子都情不自禁地拿起小手,伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画,但我发现孩子在作画过程中,握笔的姿势还是不错的,用笔也不错,画的线条不是很流畅。造成这个原因,最主要的是孩子平时的练习不够。针对孩子的这方面弱点,我想通过几个方面给孩子逐步提高:

  第一,开展类似的活动。线条的流畅性不是一个活动就能够让孩子掌握的,因此在接下来的活动中,我们应该加强这方面的训练,让孩子给小动物画手拉手的画、画大海的波浪等等,让孩子将最基本的技能掌握好。

  第二,有效利用区域活动。区域活动是对集体活动的一个延续、提升和个别指导。我想在美工区中投放“描描乐”,让孩子用手指沿着老师画的各种线条进行临摹,然后用水彩笔也在老师画的线条上进行临摹,使不同程度的孩子都能边玩边学会画线条,并尽量使线条更加流畅。

  第三,提高幼儿的手指灵活性。画线条其实对孩子手指的小肌肉群有比较高的要求,所以要让孩子将线条画得流畅,应该要提高孩子的手指灵活性。因此,开展夹弹子、穿珠子等活动,提高孩子的手眼协调能力,提高孩子小肌肉群的灵活性,有助于孩子更好地画画。

  幼儿园教学心得反思4

  随着课程《小蝌蚪乐趣多》的开展,孩子们在前期已经了解了小蝌蚪的生长变化,也熟悉了《小蝌蚪找妈妈》的故事情节。追随孩子的兴趣,发现他们对北京治疗癫痫病比较好的医院是哪家《小蝌蚪找妈妈》的故事非常喜欢。我们就和孩子一起讨论:你喜欢哪个小动物?你最喜欢扮演谁?孩子们各抒己见,于是就有了表演的冲动,为了满足孩子们内心的需求,就一起决定表演《小蝌蚪找妈妈》。

  由于孩子们早已熟悉了故事的情节,然后根据情节的需要,让孩子们学习了小蝌蚪与小动物的对话。根据故事内容,共同讨论出四句对话的念白:(如:你好,你好,你是我的妈妈吗?我不是,我不是,你的妈妈__X(宽嘴巴、四条腿、白肚皮),然后按故事情节分角色进行游戏。

  在第一次试教中,我先让孩子回应故事情节,再迁移已有经验,创编小蝌蚪各种游的动作,并能随音乐较轻快的做小碎步,做到动作协调。然后讨论:小蝌蚪在池塘里游的时候,四个小动物应该做什么动作?最后尊重孩子的意愿,谁想做小蝌蚪,谁想做鸭妈妈、乌龟妈妈等小动物?幼儿自主选角色进行游戏多遍。

  通过第一次试教,发现整个活动组织下来偏向语言活动,可能活动导入讲的太多,幼儿演绎的乐趣没有表现出来,孩子们不会倾听音乐,不知道音乐什么地方做什么动作。于是,准备把活动的重点放在感知音乐、完整游戏。

  在第二次试教中迁移已有游戏经验,开始随乐玩小蝌蚪找妈妈的游戏。我先介绍各个场景,带领幼儿随乐玩游戏。在游戏中,我重点评价孩子表演的动作,如:鸭妈妈你觉得表演的怎样?鸭妈妈呢?乌龟妈妈呢?然后,交换角色,幼儿随乐玩游戏。最后通过创编游戏情节,比如一起讨论:小蝌蚪一路上还会遇到谁?随乐玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

  通过两次活动的试教,孩子们已经在熟悉音乐的基础上,能动作协调的进行完整游戏了,还会按故事情节创编并自主分角色进行游戏,游戏中还初步知道寻找空地方游,不能碰撞,体验了与同伴、老师分角色游戏的快乐。通过本次活动的学习,我一直在思考:孩子们演绎的语言、动作、表情都很棒,也有着愉悦的心情去参加游戏,而且在游戏中很投入,真正体现了自主、自发、创造、愉悦的理念。解读活动名称,游戏活动:小蝌蚪找妈妈,老师们一起讨论:游戏要体现孩子的创造空间,而整个活动还处于根据故事情节表演故事内容,真正表演中体现创造的成分很少,只是停留在故事情节内容表演上,没有游戏创作的空间。所以,建议活动名称调整为故事表演:小蝌蚪找妈妈,与目标相符合,更贴近孩子。

  幼儿园教学心得反思5

  创造性活动《好饿的毛眉山有哪几家癫痫医院毛虫》在小班组开展得轰轰烈烈,数学《喂毛毛虫》是其中一个预设活动。今天,我组织了此活动。在导入环节,我用物卡和点卡复习目测5以内物体的数量。接下来,我出示毛毛虫卡片,让幼儿尝试喂毛毛虫,在操作的基础上进行交流,得出一条毛毛虫吃一片叶子。最后拓展到6个和7个物体的匹配,并且结合生活联系实际,让幼儿知道物物匹配在生活中的作用。

  这样的流程下来,看似一切顺利,但总感觉少了什么。其实,在设计活动时我也是花费了心思的,我反复修改教案,请有经验的老师帮助研讨,为什么结果并不理想。我在反思:活动孩子喜欢吗?虽然我在活动设计中努力地加入游戏,表面看似游戏化的教学其实是老师生搬硬套的,物物匹配一定要是给毛毛虫喂树叶吗?小碗配小勺、宝宝坐椅子都是物物匹配,我的这种设计形式单一、缺乏趣味性。

  活动给了孩子什么?在操作中,孩子都很熟练地完成,不存在任何难度,这和教学设计“跳一跳,摘个桃”的理念是不符的。可以看出,孩子目前对于5以内数量物体的匹配已经掌握得很好,活动中不存在任何挑战,因此也没有活动组织的必要。

  活动中的操作材料作用如何?活动中,我用的是打印操作材料,身体较小的毛毛虫和大大的树叶形成了鲜明的对比,树叶重叠覆盖,幼儿不能对自己的匹配结果一目了然。打印的黑白材料缺乏童趣,也不能激发幼儿的兴趣。

  活动中的先学后教在哪里?目前,我们的教学活动都是采用先学后教的模式,因此我先让幼儿尝试操作,然后再集体交流、总结方法,由于幼儿人数较多,因此,我在幼儿操作过程中并不能关注全体,只看到了部分幼儿操作情况,交流环节也只是请几个幼儿介绍,那么这样的流程是不是先学后教,如果是难度较大的操作,这样能行得通吗?

  我在备课之前仔细阅读了《指南》的数学领域目标和指导要点,由于对其解读不深入,对幼儿的已知经验缺乏了解,在活动设计中没有从幼儿角度出发,心中目标不明确,才导致活动的失败,失败让我意识到学习的重要性。

  幼儿园教学心得反思6

  在本次亲子活动中,我以小鸡为主题,开展了一系列的活动,先是找朋友,接下来说唱活动,然后是做小鸡,最后一个亲子谣《黑母鸡》,通过游戏,提高幼儿的语言发展能力、交往能力和动手能力。

  第一个活动:找朋友。考虑到我们班的孩子马上要升入小班了,到时会遇到很多新沧州著名羊癫疯专科医院的同伴,学会主动交往是非常有必要的。主要是引导幼儿带着小鸡主动去找朋友,帮助宝宝与老师、小伙伴们相互熟悉,会用短句进行问好。活动一开始,我先示范找朋友并说短句:“__X,你好我是__X,我们两个做朋友。”然后鼓励宝宝主动去找朋友。活动中有一半的孩子愿意主动去找朋友,但语言组织还不完整,需要家长和老师的帮助和引导,而另外一半孩子则有些胆小,不肯开口,我就采取了有家长陪着一起找朋友的方式,找到后抱一抱,气氛比较活跃。

  第二个活动:小小蛋儿把门开。主要是帮助宝宝乐意参与集体演唱歌曲,感知小鸡破壳而出的情趣,能大胆地到前面来表演动作。先是由图片导入,边操作卡片边有节奏的讲述歌词,再完整清唱,接下来带领宝宝完整的边唱边做动作。这时指导家长:鼓励宝宝大声唱歌,如果宝宝不敢唱,家长可以和宝宝一起大声唱。最后是表演:集体表演——和家长围成圈一起表演,让孩子用身体动作来感受游戏的节奏,孩子和家长都很感兴趣,气氛很活跃,将活动推向了高潮,也增加了孩子和父母间的互动机会。

  第三个活动和第四个活动由时老师组织。本次亲子活动圆满结束,得到了家长们的大力支持,能够积极、准时的出席活动,主动的参与到活动中来。

  反思亮点与不足:

  本次亲子活动的亮点在于第一个互动环节,突破了往常单纯的用语言来介绍自己,而是鼓励宝宝走出去主动找朋友,促进了宝宝之间的交往能力,使得原来的师幼互动、亲子互动发展往幼幼互动又更近了一步。同时指导家长在生活中也可以这样鼓励宝宝去找朋友,培养宝宝的自信和交往能力。

  在第二个活动最后一个亲子互动环节将活动推向了高潮,家长和宝宝都很开心。只是在表演的过程中,可以鼓励宝宝用不同的动作,给孩子一个多元的思维空间,今天家长配合得非常好,可以表扬表扬家长,对家长的鼓励可以来源于宝宝,如宝宝做得好,可以表扬家长:看__宝宝做得真好,是因为妈妈表演得好。家长的积极性其实也是需要激发的。


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