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人教版二年级上册33《活化石》教学设计

  教学目标:

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确流利、有感情地朗读课文。

  3、学会叠词的使用,初步感受叠词的语言表达作用。

  4、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。、

  课前准备:

  搜集有关古生物的资料及相关课件。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  课前谈话:

  小朋友们,今天电脑博士将带大家到南京古生物博物馆去参观参观,想去吗?

  播放课件:出示博物馆图片

  师:你看咱们来到了哪儿,拼一拼它的名字吧!(博物馆)

  师:让我们走进神秘的古生物世界吧!

  出示“恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,始祖鸟骨骼化石,蜻蜓和蝴蝶化石,三叶虫化石,枝蒎厥化石,考古学家正在挖掘化石”

  师:欣赏完这些图片,你们知道它们都是什么吗?

  一、看图引入,揭示课题:

  引入化石:

  师板书:化石,讲解:“化”是左右结构,写的时候要注意什么呢?左窄右宽,单人旁的书写很关键。撇不要弯,要斜,竖要垂直,收笔略顿。

  师:你们在哪儿见过化石?我知道什么是化石呢?

  师:老师告诉你们吧,在远古时代,地球上生活着许许多多古生物(包括动物和植物),它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,它们的遗体逐渐变得像石头一样坚武汉看癫痫医院费用贵吗硬,我们就把它称作化石。化石对生物学家研究古生物提供了很大的帮助,具有很高的研究价值。那今天,我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的,(补充课题:活化石),请齐读课题。

  咦?怎么多了一个字“活”?你们有什么问题吗?

  2、学生质疑。

  师归纳整理:什么是活化石,课文介绍了哪些活化石?

  3、师:如果你想了解的话,那就让我们带着这些问题一起走进课文,好吗?

  【设计理念:上课伊始,通过媒体丰富的图片让学生注意力高度集中,激发学生带着深厚的兴趣和强烈的求知欲望学习,并解决了学生对化石的原始积累的不足。同时引导学生归纳什么是化石,养成学生认真听别人发言的习惯,并由化石导入了活化石,引起学生思索。】

  二、初读课文,整体感知,认知生字:

  1、按要求读书:

  大声读课文,遇到不认识、读不通的词句借助“树叶”里的拼音多读几遍,读正确,读通顺。

  2、学生自由读课文。

  3.课件出示生字词,请小老师领读。

  Bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín hé quēfá

  博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺乏

  4、交流识字方法。

  5、课文读完了,现在你能解决刚才的问题了吗?课文里写了几种“活化石”?用上上面的词语来回答。

  出示:

  课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟三种活化石。

  个别说、齐说。

  如学生出现错误,如课文介绍了银杏树、公孙地、中华鲟三种活化石。

  师引导:课文介绍了3种活丽江市癫痫病治疗技术化石,为什么有4名字呢?

  结合理解“公孙树”

  读句子:

  银杏树长得慢极了,如果你小时侯种下一棵银杏树,一直要等到你当上了爷爷,才能吃上它的果子,所以银杏树又叫“公孙树”。

  3、师:是啊!这些动物、植物都是生活在远古时代,它们摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把它们叫做“活化石”。大家一起来看看吧!

  【设计理念:这个环节重在让学生认读词语,并加以运用,同时提炼出文本传达的主要信息。】

  三、指导学习课文第2-4小节,结合训练:

  (一)学习第2小节。

  1、课文哪几小节介绍了3种化石,让我们进入活化石博物馆参观吧!你们想先去哪儿?

  课件出示:植物园、动物园、水族馆及图片

  请你选一种活化石再自由地读一读。

  2、学生选读课文

  3、师:小游客们,欢迎你来到活化石博物馆,先让咱们走进“植物园”吧!哪个小朋友来给我们读读资料?小游客可要听仔细,等会儿还有问题要问你们呢!

  4、生个别读。师生正音。

  5、辨认树叶,感悟用词。

  师:小游客们,我这儿有几片树叶,你们来认一认,哪片是银杏树叶。你是怎么知道的?

  出示句子:银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。

  “一片片”和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗?为什么?

  师:像这样的重复词语让我感觉事物很多,很丰富,这样的词你还能说出几个吗?

  你能通过朗读让我们感受到银杏树叶的丰富、可爱吗?

  自由读――指名读――齐读

癫痫的治疗需要花费多少钱

  师点拨评价:银杏树叶真多呀!银杏树叶真可爱!你一定很喜欢这树叶,听你的声音中还透着喜悦,仿佛真拿着一片银杏树叶在细细端详呢!

  6、小结。你觉得这是一种的银杏树。

  交流:古老的、长得慢、珍贵的

  (二)学习第3小节。

  师过渡:小游客们,走出珍贵的银杏树植物园,让我们迈进可爱的动物吧!哪个小讲解员继续为我们做精彩的讲解。

  1、生个别读

  2、正音:熟悉、灭绝、食肉

  3、交流:你觉得对大熊猫又有了什么新的了解?

  师点拨:呀,大熊猫真顽强!是呀,真不可思议,这么可爱的大熊猫居然也吃肉呢!大熊猫可爱极了,你们见过吗?可课文却没有写到底有多可爱?小讲解员能把它的样子介绍具体吗?我们学着刚才银杏树的介绍方法来介绍。

  出示句子:

  大熊猫是我们熟悉的动物,非常可爱。它的身子,四条腿,一双大眼睛像是。

  同桌练说,指名说。

  (三)学习第4小节。

  师过渡:告别了憨态可掬的大熊猫让我们走进水族馆吧!

  1、生个别读

  2、正音:正音:硬鳞、核桃、缺乏、稀有

  3、小结:小结。你觉得这是一种的中华鲟。

  四、巩固识字,深化情感:

  师:听完了三种活化石的介绍,我们还认识了这么多的词语朋友,再叫一叫它们的名字吧!

  1、指读黑板中的词语。

  熟悉、食肉、核桃、硬鳞、历史灭绝、珍贵、保护、稀有缺乏

  个别读、齐读。

  2、用词说话

  武汉癫痫病重点医院现在你还能来说:课文介绍了银杏树、公孙地、中华鲟三种的活化石。

  3、是呀,我们学这篇课文,不仅要通过文字介绍读懂它,还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以老师建议大家再快速地看看课文,一边读一边想,读到哪儿,你感到高兴了,读到哪儿,你觉得悲伤了,或愤怒了,同情了,生气了?

  4、交流、质疑。为什么会伤心,为什么会悲伤,为什么愤怒?

  咱们下节课再来学习。

  五、自主写字:

  课文中还有3个左右结构的字,请大家按照我们刚才的方法,自己来写写“代、孙、植”,比比谁的字儿最漂亮、最匀称。

  生练写。师反馈。

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